论微课在高职教育教学中的作用

发布于:2021-10-14 10:55:31

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 论微课在高职教育教学中的作用 作者:崔娟 来源:《文存阅刊》2018 年第 09 期 摘要:微课因其自身特点及制作要求,对提升教师教育教学能力,提高教师教育技术综合 应用能力,对激发学生的学*兴趣,提高学生的自主学*能力,对优质资源的共建共享都有着 极大的促进作用。 关键词:微课;高职教育;作用;学* 一、前言 自 2011 年,“微课”概念由佛山市教育局胡铁生提出以来[1],微课作为一种新型的教育信 息资源以其特有的特点迅速在教育领域传播开来[2],业内很多专家学者就其特点、应用性、 实践性等方面迅速开展研究。截止目前,有关微课的概念、特点、表现形式等已经出现百家争 鸣的现象,上至高校、下至幼儿园,微课已经在全国刮起了一阵强烈的旋风,国家、省市、学 校组织的各类微课制作比赛层出不穷,更是把微课推向了高潮。 二、微课的概念及特点 随着时间的推移及研究的深入,微课的慨念在不断的更新演化。其中,胡铁生所提出的 “微课又名微课程,它是以微型教学视频为主要载体,针对某个学科知识点(如重点、难点、 疑点、考点等)或教学环节(如学*活动、主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、 支持多种学*方式的新型在线网络视频课程”[1],比较具有代表性,也被大多数人所认同。微 课的特点概括起来,主要体现在以下几个方面:一是主体突出、目标明确,选取的只是一个知 识点或是一个教学环境;二是设*舸眨绦。ざ纫话阍诩阜种又潦阜种又洌涎 的认知规律,能在短时间内抓住学生的兴趣点;三是视频载体,方便学生通过手机、电脑等多 种媒体在线观看、重复观看,具有再现性;四是具有资源的共享性和传播性,能加强教师之间 的沟通交流。 三、微课在高职教育教学中的作用 高职教育培育的是技能型人才,强调的是学生的技能培养,又因培养的对象本身具有的特 殊性,微课在高职教育领域,其发挥的作用更为重要,也更受到老师、学生的喜爱。其主要作 用主要体现在以下几个方面: 1.提升教师教育教学能力 微课的制作是一项系统工作,在进行微课的拍摄或录制之前,要求教师要熟悉课程内容, 熟悉课程的重难点问题,并且能够做好知识点的归纳和总结,然后进行教学设计和教学脚本的 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 编写。在整个的制作准备工作里面,教师要反复的进行思考,要对知识点的可取性做反复的推 敲,尤其在教学设计的环节,要考虑到时间的限制性从而调整教学设计的各个小环节,如何让 整个设计更加紧凑而且又重点突出是需要教师不断的进行反思和调整的。在这个环节,教师实 际上是个自学的过程,有助于提高教师教学的完整性、严谨性,有助于提高教师把控课堂教学 的重点和难点,对教师的教育教学能力是有极大的促进作用的。 2.提高教师的教育技术综合应用能力 微课的制作除了前期的教学设计准备工作,视频的拍摄或录制及其后期的编辑对教师而言 挑战性比较大。一项来自首届高校微课教学比赛的调查显示:大部分教师在制作微课过程中遇 到最大的困难却是技术层面的,52.18%的教师认为微课视频的后期编辑加工技术难度大(如片 头片尾、画面效果、字幕显示等),48.77%的教师认为微课视频的拍摄难度大,制作成本较高 [2]。这就需要老师花时间去研究微课制作技术,在互联网快速发展的势头下,在各种微课制 作工具的快速出现情况下,在信息化教育的呼声越来越高的情况下,教师们在教育技术领域摸 爬滚打一段时间,相信教育技术综合应用能力会有质的飞越。 3.激发学生的学*兴趣和学*效果 高职学校学生很大程度上是应试教育的失败者,存在着学*兴趣不浓厚,学*方法不合 适,学*目标不清晰等诸多问题,他们专业文化知识基础较薄弱,文化素质和修养不够;学* 劲头不足,自信心不强;自我约束,自我管理能力较差。所以,教师普遍反应高职学校学生难 教。微课因其时间短、主体突出、目标明确、视频化、交互性好等特点受到学生的欢迎,激发 了学生的学*兴趣。另外,微课不仅可以直接作为课堂教学,还可以在课后辅助学生巩固课堂 教学的重难点,对提升学生的学*效果起到了积极的辅助作用。 4.提高学生自主学*能力 在互联网的推动作用下,微信、微博、微视频等“微”媒体大行其道,微课作为微视频的一 种,具有在线传播和在线观看的特点[3]。加上学生对电子产品的依赖,手机、IPAD、笔记本 电脑都成为了学生学*的工具。再者,微课因其短小,不占用太多的学*时间,这种碎片化的 学*方式更加符合现代人生活的节奏,微课无形之中将学*内容渗透到学生的日常生活之中, 能大大的提高学生的自主学*能力。 5.促进优质教学资源共建共享 互联网快速发展的今天,大量的微课不断的涌入各大网站、*台,就如第一届、第二届高 校微课教学比赛,几万件作品被上传到网站后台,老师们可以相互查看、相互学*微课内容, 并且可以对微课的教学设计、微课的教学内容、制作技术等方面进行在线评论,在线交流,实 现了教学资源的共建共享。 四、结语 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 微课以其区别于传统课堂教学的特点迅速得到广大教师的认可。微课的制作不仅可以提高 教师的教育教学能力,更能激发学生的学*兴趣和自主学*能力,对教师的教和学生的学都有 着极大的推动作用。 参考文献: [1] 胡铁生.“微课”:区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究.2011(10):61-65. [2] 胡铁生、周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].2012(2):5-13. [3] 余雷. 谈互联网思维下的微课制作[J].信息通信.2015(5):160. 作者简介: 崔娟(1984 年—),女,湖北公安人,工程硕士,讲师,研究方向:机电一体化、职业 教育教学与管理。

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