2019年小学二年级语文教案《我有一盒彩笔》教学设计

发布于:2021-10-14 11:36:24

2019 年小学二年级语文教案《我有一盒彩笔》教学设计
1. 小朋友喜欢猜谜语吗?老师这儿有一则谜语,请大家认真听, 仔细想,看谁先猜出来。
身上穿着彩色衣,没事儿躺在盒子里, 美术课上带着它,画出什么都美丽! 2. 揭示谜底:彩笔
多么神奇的彩笔啊!你们一定用它画过许多画,谁愿说说你用彩 笔画过什么?(学生纷纷举手要求发言)
(教师用谜语导入新课,学生兴趣很浓。让学生谈自己的画,贴 *了
学生的生活,缩短了课文与生活的距离,学生有感受,自然有话 可说。)
二、初读课文
1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画,他还给画 配上了好听的诗呢!请小朋友边听边看边想:丁丁一共画了几幅画? 每幅画里都画了些什么?(学生听录音,看课件,了解课文内容)
2. (课文录音是本班学生自己录制的,听到自己的同学的声音从 电脑中播放出来,学生感到很亲切,起到了很好的示范作用,也可以 激励大家用这种方法来读书,这对提高学生的朗读水*很有好处。课
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件演示直观形象,符合学生的认知规律,同时对学生尽快了解课文内 容很有帮助。)
3. 说说丁丁画了几幅画?每幅画里都画了些什么? (丁丁画了两幅。第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等 内容。 第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容) 丁丁不仅画画得好,诗写得也美。这节课我们就来学*这首好听 的诗我有一盒彩笔(出示课题并齐读) 三、品析词句,随文识字: (一)学*第一节: 1. 请小朋友自由朗读第一节,同桌合作学*生字,把你最喜欢的 句子多读几遍,并互相交流一下喜欢的原因。 汇报自学情况。(品析句子可以不按照书上的顺序) A:画一条蓝色的直线,那是小河流过的稻田 1. 学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由,再互相评议补充。
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(结合课件说理由:蓝色的小河水很清澈很美丽。仿佛听到河水 哗哗地流动,声音很动听。这么清澈的水浇灌了庄稼,庄稼喝饱了 水,可茁壮成长,明年一定是个丰收年!)
2. 指导朗读。(让朗读好的学生谈自己朗读的处理) (在这一环节中,采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全 班交流汇报学*成果的形式进行学*,收到了较好的效果。) 出示生字:线 (1)说说你是怎样记住线的? (学生用多种方法记)纟的字都与丝线有关。 (2)丁丁除了画直线还画了曲线 (出示生字:曲线)你会画直线和曲线吗? (指名画) (在熟读课文的基础上再学*生字, 并用画画的方法区分直线与曲线,孩子们喜欢。)
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B:画一条紫色的曲线,那是连绵起伏的远山。理解:连绵起伏 (读准字音,记住字形,结合简笔画理解词义)
1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。 2. 感情朗读课文 (看课件)抬眼望去,远处的山高高低低,一座连着一座,这就 叫连绵起伏。在霞光的映射下,远山像蒙上了一层薄薄的紫纱,多么 富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。 (语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。学 生对语文材料的反应也是多元的。教师再次放权给学生,倡导自主、 合作、探究的学*方式,同时充分尊重学生在学*过程中的独特体 验。) C:画一个黄色的圆,那是中秋明月挂在山间。 D:画一个细细直立的三角,那是电视塔插入云天。 C 句引导: 1、你们见过中秋节的月亮吗?(学生结合生活谈谈自己见到的中 秋明月的样子。)
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2、(看课件)快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天,她 显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸 呢!你能把这句话美美地读给他听吗?
3、结合自己的理解朗读课文。 D 句指导朗读: 突出:细细、直立、插入云天 (让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受,尊重了学 生的个性,肯定了孩子们的感悟,他们学*的兴趣、求知的积极性也 就无需老师穷尽各种办法来激发了。学生们根据自己的理解朗读课 文,真正成为学*的主人。) 一节小结: 丁丁用彩笔画出了美丽的今天,让我们美美地朗读这一节。 从小朋友优美的朗读声中,老师感到你们个个都是热爱生活的孩 子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天,他还用彩笔描绘出明天的理 想。 二)学*第二节:
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1、四人小组合作学*课文的第二节,你觉得丁丁的哪个理想最美 好,最神奇,就多读几遍。
2、生反复朗读课文,体会每个理想之神奇。 3、汇报学*情况:你认为丁丁的哪个理想最美好,最神奇? A:我画透明的海洋,为了看清海底的宝藏。 1、重点理解透明:清澈,没被污染。 2、理解宝藏: (1)指名读。藏是多音字,它还读 cnɡ(板书)捉迷藏的藏。读 准这两个音。 (2)你知道海底有哪些宝藏吗?(指名说) 看海底世界课件。(知道虽然海底有很多宝藏,但我们人类有合 理的开发和利用,不能盲目地滥用。) 3、感情朗读。 B:我画绿色的太阳,为了让夏天凉爽。 C:我画结满面包的大树,为了永远消灭饥荒
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1、生说理由。 2、学*词语: (1)(出示:永远)女生读。(出示:饥荒)男生读。 (2)老师出个字谜,答案就在这三个字里:一点压弯水笼头。 (3)你是怎样记住饥和荒的? 饥:人饥饿的时候要吃食物,所以用饣。 荒:庄稼都死亡了地就荒了。所以中间是个亡。 理解:饥荒(可以根据字形来猜猜词义,也可以结合自己的阅历 理解) 3、引导:小朋友们每天能够吃到可口的饭菜,可世界上还有很多 人每天吃不饱穿不暖。 (出示相关图片) 让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁,应该养成节约 的好*惯。
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看到这些画面你想说什么?如果有结满面包的大树呢? 能读好这句话吗?(指导朗读) (书读百遍,其义自现。以读来体会、理解课文中的关键词:透 明、饥荒、) D:我画小朋友长上翅膀,为了在广阔的天空飞翔。 1. 生说理由。 2. 想象一下,你现在就有一双翅膀,那么你会去做什么?(指 名)相信假如你有一双翅膀,你一定会:飞进森林里和小动物们一起 跳舞,一起学*,一起歌唱。你们一定能读好这句话。 3. (出示:飞翔)指名读、齐读。 丁丁的理想多么美好!让我们用最动听的声音齐读这一节。 (丁丁给小朋友画上了翅膀,为了在广阔的天空飞翔,老师也给 每位学生插上了想象的翅膀,使他们在自己的世界翱翔。) 四、配乐 朗读全文。 五、扩展:
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每个人都有理想,如果让你用彩笔描绘出自己的理想,你会画什 么,你能仿照课文说一句(一段)话吗?
(此举以学生为主体,做到了由课内延伸到课外,实现了由在阅 读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。)
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