《藏戏课文》采用了对比和反复的构段方式以及修辞手法。他提到传统藏戏“虽有才艺，却较为粗糙，他们只重视技艺，尤其是惊人的技巧，比如倒挂、成长。”通过对比，展现了传统与现代之间的差异与发展。通过拟人化的修辞手法，将藏戏形容为具有生命力的存在，表达了对藏戏的独特赞美。综上所述，《藏戏课文》通过对比和反复的构段方式以及夸张、比喻、拟人等修辞手法，生动而形象地描绘了藏戏的特点和魅力。
《藏戏课文》采用了对比和反复的构段方式以及修辞手法。
首先，对比是《藏戏课文》构段的主要方式之一。在课文中，作者通过对比描述了传统藏戏和现代藏戏的差异。他提到传统藏戏“虽有才艺，却较为粗糙，他们只重视技艺，尤其是惊人的技巧，比如倒挂、成长。”而现代藏戏则“更加注重整体的艺术效果，不仅有杂技、魔术，还有舞台布景、服装等。”通过对比，展现了传统与现代之间的差异与发展。
其次，反复是《藏戏课文》构段的另一种方式。作者反复强调了藏戏的历史渊源和传统的底蕴，并紧密结合个人经历，不断回忆起自己在藏戏舞台上的表演经历。通过反复的描述和回忆，在读者心中营造出浓厚的情感和对藏戏的深刻印象。
在修辞方面，课文运用了夸张和比喻等修辞手法。例如，“他们（传统藏戏演员）扔球迹近乎垂直的吊起球来，球跟飞鸟般，辗转群贼，翻飞、飞翻，画龙自是有点牛头不对马嘴！”通过夸张的修辞手法，生动形象地描绘了传统藏戏演员的高超技艺。
此外，课文还运用了拟人等修辞手法，例如，“它（藏戏）就是个奇迹，在大地的孤寂中悄然绽放。”通过拟人化的修辞手法，将藏戏形容为具有生命力的存在，表达了对藏戏的独特赞美。
综上所述，《藏戏课文》通过对比和反复的构段方式以及夸张、比喻、拟人等修辞手法，生动而形象地描绘了藏戏的特点和魅力。
